Tag Archives: Professor

Aulas Particulares: Complementar, Nunca Substituir Em alguns momentos da vida escolar, surgem situações de muita dificuldade, e por vezes, os alunos não conseguem vencê-las sozinhos. Apesar de utilizar todos os recursos oferecidos pela escola e fazer a sua parte (prestar atenção, tirar dúvidas com o professor, frequentar as aulas de reforço, quando estas são oferecidas), [...]

Favorecer o desenvolvimento da comunicação e da partilha de raciocínios É necessário deixar raciocinar o aluno, exprimir livremente os seus pensamentos, para se conseguir ensinar (sistematizar e provocar novas aprendizagens matemáticas). Não é possível, no ato pedagógico, estar com o aluno, sem que ele esteja conosco. É vital que a criança saiba “pular” nos seus [...]

O professor de Matemática é um elemento decisivo na complexa atividade que é ensinar Matemática. Na definição das suas práticas pedagógicas faz intervir, consciente ou inconscientemente, as suas concepções e conhecimento profissional, que orientam as suas acções, desde grandes opções que faz relativamente ao currículo, por exemplo, a aspectos mais particulares da preparação e condução [...]

Tanto as respostas corretas como incorretas podem disfarçar a verdadeira aprendizagem dos alunos! Respostas incorretas podem representar bons raciocínios, mesmo que baseados em conceitos errados. Respostas corretas, especialmente repetições das palavras do manual ou do professor, podem mascarar falhas de compreensão da Matemática subjacente. Porque é que os alunos substituem as suas próprias estratégias pelas [...]

Sócrates terá um dia dito algo que me parece perfeitamente ajustável ao ensino da Matemática: “As idéias deveriam nascer na mente do aluno e o professor deveria só atuar como uma parteira”. Ensinar Matemática sem mostrar a origem e a finalidade dos conceitos é como falar de cores a um daltônico: é construir no vazio. [...]

A Matemática é a ciência dos padrões e das relações. Como disciplina teórica, a Matemática explora as relações possíveis entre abstrações, sem ter em conta se essas abstrações têm ou não correspondentes no mundo real. Estas abstrações podem ser tudo aquilo que vai de cadeias de números e figuras geométricas a conjuntos de equações. A [...]

A aprendizagem da Matemática elementar poderia ser uma memorização de regras ou um caminho para a resolução de problemas? Na prática poderá ser as duas coisas, mas aprender a Matemática só como um saber fechado, com modos unívocos de resolver problemas parece de utilidade social pouco relevante. Do ponto de vista psíquico, aprender Matemática de [...]

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